A-Infos (pt) Italy, FDCA, Cantiere #45 - Escola e Pesquisa: Por que este contrato não deveria ter sido assinado -- Alessandro Granata Seixas (ca, de, en, fr, it, tr)[traduccion automatica]

A renovação do Contrato Nacional de Educação e Pesquisa 2025-2027 foi 
apresentada como um resultado positivo, quase uma demonstração de 
responsabilidade sindical em tempos difíceis. No entanto, por trás da 
retórica da "assinatura necessária", permanece uma questão política 
fundamental: era realmente este o melhor que se poderia alcançar para 
mais de um milhão de trabalhadores da educação, universidades e 
pesquisa? ---- Para uma parcela da comunidade sindical, a resposta é 
não. O grupo alternativo Radici, dentro da FLC-CGIL, votou fortemente 
contra o acordo preliminar na Assembleia Geral, classificando-o como um 
resultado fraco e insuficiente. Essa posição não decorre de um 
maximalismo ideológico, mas de uma avaliação concreta da situação 
salarial, do equilíbrio de poder e da própria função de uma organização 
sindical.

A questão central é simples: o contrato não recupera os salários 
perdidos. Os aumentos previstos giram em torno de 6% ao longo do 
triênio, enquanto a inflação acumulada nos anos anteriores corroeu o 
poder de compra em aproximadamente 11%. Na prática, os trabalhadores 
continuarão a ganhar menos do que antes em termos reais.
No entanto, a decisão foi tomada de assinar o acordo rapidamente, sem 
construir uma verdadeira mobilização nacional. Nenhuma greve geral em 
todo o setor, nenhuma campanha de massa no local de trabalho, nenhuma 
assembleia nacional abrangente das RSU (sindicatos regionais). As 
negociações ocorreram quase inteiramente dentro das mesas técnicas, 
enquanto o setor essencialmente permaneceu espectador.
Mas então a pergunta se torna inevitável: qual é o sentido de ser o 
maior sindicato escolar se você não consegue usar esse poder organizado 
para garantir melhores condições?
Um grande sindicato não deve se limitar a gerenciar as condições 
existentes ou certificar cortes salariais. Ele deve ser capaz de 
construir relações de poder. Deve ser capaz de transformar o 
descontentamento generalizado em iniciativa coletiva. Deve ser capaz de 
dizer não quando as condições impostas forem insuficientes.

O problema não é apenas econômico. É político e estratégico.
Nos últimos anos, escolas e universidades sofreram um empobrecimento 
material e simbólico progressivo. Os salários neste setor estão agora 
entre os mais baixos do setor público, apesar do alto nível de 
qualificação exigido. Os funcionários da ATA recebem salários próximos 
da linha da pobreza, enquanto professores e pesquisadores estão 
aumentando constantemente a diferença em relação a outros setores públicos.
Enquanto isso, transformações profundas estão ocorrendo: regionalização, 
corporativização, recompensas, fragmentação territorial e a entrada de 
provedores privados nas escolas públicas. O contrato nacional está sendo 
gradualmente corroído, substituído por abordagens locais e competitivas 
que enfraquecem os direitos coletivos.
Nesse contexto, assinar rapidamente um acordo preliminar frágil corre o 
risco de ter um propósito específico: normalizar a ideia de que as 
escolas devem continuar perdendo terreno sem oferecer resistência real.
No entanto, o contexto poderia ter permitido outro caminho. O governo 
está enfrentando dificuldades políticas e sociais. Os protestos contra 
as reformas que afetam escolas, universidades e administração pública 
estão crescendo. Precisamente por essa razão, argumentam os que se opõem 
à assinatura, teria sido o momento de iniciar uma temporada de 
mobilização real: greves, assembleias, coordenação entre setores e a 
construção de disputas locais e nacionais.
Manter-se firme não significaria buscar um testemunho estéril. 
Significaria usar a força numérica e organizacional do sindicato para 
reabrir o conflito salarial e social. Porque os direitos não são 
conquistados pela benevolência do governo ou por habilidades de 
negociação. Eles são conquistados quando há pressão coletiva capaz de 
alterar o equilíbrio de poder.
A posição expressa por Radici na FLC, portanto, levanta uma questão que 
vai além deste único pré-acordo: de que estratégia e táticas os 
sindicatos precisam hoje para salvar as escolas públicas e aumentar os 
salários?
Um sindicato que assina por senso de responsabilidade, mesmo quando os 
resultados são insuficientes? Ou um sindicato que considera a 
mobilização, o conflito e a participação democrática ferramentas 
indispensáveis para defender os salários, a dignidade do trabalho e a 
função pública da educação?
Porque sem conflito, o risco é claro: o acordo coletivo deixa de ser uma 
ferramenta para o avanço social e se torna meramente um lugar onde 
retrocessos já decididos em outros lugares são certificados.

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