A-Infos (tr) France, OCL CA #355 - Eğitimde Baskı: Yeni Bir Eğilim mi? (ca, de, en, fr, it, pt)[makine çevirisi]

Nanterre'deki bir lisede öğretmenlik yapan ve SUD sendikası üyesi olan 
Kai Terada'nın davası, son aylarda eğitim çalışanlarına yönelik baskının 
en çok duyurulan örneği oldu. Blanquer döneminde, kısmen onun lise 
bitirme sınavına ve ilköğretime yönelik tekrarlanan ve hızlandırılmış 
saldırı politikasına karşı artan seferberliğe yanıt olarak, sendika 
aktivistlerine karşı çok sayıda yasal işlem gerçekleşti. Bu, Bakanlık 
(ve dolayısıyla Devlet) ile öğretmenler arasındaki ilişkinin hiçbir 
zaman sorunsuz olmadığını hatırlatıyor.

Son Dönemdeki Davalar
4 Eylül 2022 Pazar günü, okul yılının başlamasından bir gün önce, 
Nanterre'deki (92) Joliot-Curie lisesinde öğretmenlik yapan Kai 
Terada'ya Versailles bölgesel eğitim otoritesi tarafından dört aylık bir 
uzaklaştırma cezası verildi. İdareye göre, Kai Terada'nın suçu, uzun 
yıllardır yerel, bölgesel ve ulusal düzeylerde aktif bir sendika 
aktivisti olmasıdır. 22 Eylül'de Versailles Akademisi rektörlüğü 
tarafından kabul edildi ve "hizmetin çıkarları doğrultusunda" başka bir 
bölüme nakledileceği bildirildi. Hakkında herhangi bir mesleki suistimal 
iddiası yoktu ve 2021-2022 eğitim-öğretim yılının sonunda ve 2022-2023 
eğitim-öğretim yılının başında incelenen idari dosyasında nakil için 
herhangi bir gerekçe bulunmuyordu.

Nakil emrinde, "kurumun sosyal diyalog organlarının veya sendikal 
faaliyetin normal yürütülmesinin dışında" faaliyetten bahsedilmiş ve 
"Joliot-Curie lisesinin (...) kamu eğitim hizmetinin sürekliliği ile 
ilgili endişe verici bir durum yaşadığı" belirtilmiştir. Bu süreklilik 
anlayışının ardında, Versailles rektörlüğü personel değişimi için kaynak 
eksikliğinden bahsetmemiş, ancak anayasal bir hak olan grev hakkına ve 
bakanlık politikalarına karşı direnme olasılığına saldırıyor gibi 
görünmüştür.

Kai Terada'dan önce, 2020'de, diğerleri gibi Bakan Blanquer'in bakalorya 
reformuna karşı çıkan Melle lisesinden dört öğretmen disiplin kuruluna 
sevk edildi. Kasım 2020'de zorla başka bir yere atanan öğretmenlerden 
biri, bölgesel eğitim otoritesinin ve Bakanlığın tüm argümanlarını 
reddeden Devlet Konseyi kararıyla Nisan 2021'de görevine iade edildi. 
Blanquer döneminde, kınananların listesi dehşet verici derecede uzun:
Melle, ancak aynı zamanda Dole, Clermont-Ferrand, Cahors, Strasbourg, 
Rennes, Bobigny, Saint-Denis ve Bordeaux ve daha yakın zamanda Reims ve 
Nanterre'de CGT Educ'action sendikasından Frédéric Bianic ve Kai Terada 
vakalarıyla.
Birkaç yıl öncesine dönelim. Mart 2009'da, temel aritmetiği bile 
yapamayan eğitim bakanı Xavier Darcos'un (1) bakanlığı döneminde, 
Jean-Yves Le Gall, "öğrenci veri tabanına" bilgi vermeyi reddettiği 
gerekçesiyle okul müdürlüğü görevinden uzaklaştırıldı. Ancak bu veri 
tabanı, Birleşmiş Milletler Çocuk Hakları Komitesi tarafından 
eleştirilmişti. "Sosyalist" bakan Vincent Peillon, seleflerinin 
uyguladığı yaptırımların hiçbirini kaldırmadı.
Bu vakalar, diğer birçok vaka arasında, sendika üyelerine ve son 20 
yılda uygulanan zararlı reformlara karşı çıkanlara yönelik artan baskıyı 
göstermektedir. Anlaşılır bir şekilde endişe verici olsalar da, 
gerçekten yeni mi? Ve yönetimin hedeflerine ulaşmak için kullandığı 
yöntemler tam olarak nelerdir?

Devlet, diğer patronlar gibi bir patron.
Jules Ferry, 1881 ve 1882 yasalarıyla iki kademeli bir eğitim sistemi 
kurdu. İlköğretim yoksullar için ücretsizdi (toplum okulu), ortaöğretim 
ise (lise) seçkinler için ücretliydi. Ayrıca bu okulun oynayacağı rolü 
de şöyle tanımladı: "Prusya okul öğretmeni ülkesi için zaferi güvence 
altına aldı; Cumhuriyet öğretmeni intikam için hazırlık yapacak" ve 
"Dinî okullarda gençler, tamamen modern kurumlara karşı yöneltilmiş bir 
eğitim alırlar. Orada Eski Rejim ve eski toplumsal yapılar yüceltilir. 
Bu durum devam ederse, işçi ve köylü oğullarına açık, tamamen zıt 
ilkelerin öğretileceği, belki de daha yakın zamanlardan, örneğin 18 Mart 
ile 28 Mayıs 1871 arasındaki o şiddet dolu ve uğursuz dönemden ödünç 
alınmış bir sosyalist veya komünist idealden esinlenilmiş başka 
okulların kurulmasından korkulmaktadır." Okul öğretmeni, Cumhuriyetin 
"kara süvarisi" olarak, Fransa'nın her komününde Devleti temsil eder. 
Halkın çocukları arasından seçilen, Cumhuriyeti güçlendiren ilkeleri 
(ahlaki dersler gibi) aşılamak üzere öğretmen yetiştirme kolejlerinde 
eğitilen öğretmen, köyün önemli figürlerinden biridir. Ancak, çocukları 
ebeveynlerinin otoritesinden uzaklaştırdığı (çocuklar genellikle çok 
küçük yaşlardan itibaren tarlalarda çalışır) ve ağırlıklı olarak kırsal 
ve Katolik bir Fransa'da laikliği savunan yerel ileri gelenlerle ve 
evrensel olarak kabul görmekten çok uzak olan cumhuriyetçi ilkelerle 
çatışmaya girebileceği için görevi bazen zorlaşır.
21 Mart 1884'te Waldeck-Rousseau yasası sendikaları yetkilendirdi, ancak 
öğretmenler 1899'a kadar (yönetimin gözetimi altında) "Amicales" adı 
altında ve 1924'e kadar da sendikalar halinde yasal olarak 
örgütlenemediler. 1903'ten itibaren Amicales'in yanı sıra, özellikle 
eğitim özgürlüğü için devlet kontrolünden kurtulmayı ve sömürülen 
işçilerin ortak mücadelesi adına işçi örgütleriyle daha yakın bağlar 
kurmayı amaçlayan örgütler olarak Émancipations (Kurtuluş Hareketi) 
ortaya çıktı. Émancipations, Amicales'i radikalleştirmeye çalıştı - 
boşuna. 1893-1894 yılları arasında Milli Eğitim Bakanı olan Eugène 
Spuller şöyle yazdı: "Memurların özerkliğinin başka bir adı daha var, 
buna anarşi denir; ve memur şirketlerinin özerkliği örgütlü anarşiye 
denk gelir."
Birinci Dünya Savaşı öncesinde ve sırasında, savaşa karşı oldukları 
gerekçesiyle düzinelerce öğretmen zorla başka yerlere nakledildi, 
görevden alındı ​​veya hapsedildi. Yine de birçoğu savaşa katıldı ve 
savaş alanında öldü. Ancak savaştan sonra, Millet ve Okul'un arkasındaki 
birleşik cephe çatlamaya başladı. Nitekim, Milli Eğitim Bakanlığı, Tours 
Kongresi'nden (Komünist Parti'nin kuruluşu) sonra daha da yapılandırılan 
bir azınlık öğretmenin artan aktivizmini büyük bir endişeyle izledi. 
"Temmuz 1921 tarihli bir genelgeyle, dönemin Bakanı Léon Bérard, 
komünist ve devrimci öğretmenleri disiplin cezalarıyla tehdit 
etmişti[...]." Ve bunun ardından "korkular arttı ve[...]siyasi gözetim 
talimatları çoğaldı (2)."

*** Célestin Freinet, bir ders kitabı vakası
Chemin des Dames'te yaralanan ancak ölmeyen, 1920'de Alpes-Maritimes'te 
öğretmen olarak atanan Célestin Freinet, eğitimde baskının tipik bir 
örneğidir. Fransız Komünist Partisi'ne (ki bu parti daha sonra onu 
kötüleyecekti) ve sendikacılığa olan siyasi bağlılığı, din karşıtlığı, 
pedagojiye uluslararasıcı yaklaşımı ve alternatif yöntemlere sahip 
proleter bir eğitimci olarak duruşu, hayatı boyunca uygun gördüğü 
şekilde ders vermeye devam etmek veya hiç ders verebilmek için mücadele 
etmesi gerektiği anlamına geliyordu. Ayrıca okul müfettişliğine de 
kapsamlı mektuplar yazdı: "Üstlerine okulda hava ve çalışma alanı 
eksikliğini, küçük oyun alanını, su yokluğunu ve pis tuvaletleri (basit 
bir çukur) hatırlattı. Ona göre bu koşullar sadece çocukların sağlığını 
tehlikeye atmakla kalmıyor (3), aynı zamanda Birinci Dünya Savaşı gazisi 
olan öğretmen için de üzücü ve utanç vericiydi," diye yazdı birkaç kez. 
Ayrıca, kaynak yetersizliği ve önce il, sonra da belediye yetkililerinin 
kötü yönetimi hakkında üstlerine bilgi vermek için birkaç mektup yazdı. 
Sıralamasına itiraz etti ve idari statüsünü değiştirmeye çalıştı. Son 
olarak, öğretim koşulları ve kamu ilkokullarına belediyenin hiçbir 
bağlılığının olmaması konusunda giderek daha şiddetli bir şekilde 
şikayet etmek için akademik yetkililere yazdı (2). Bu, o zaman olduğu 
gibi şimdi de öğretimi özellikle zorlaştıran belediye ile açık bir 
çatışmaya yol açtı (4).
1931'de Célestin Freinet, denetim raporunu (istemeden müdürlüğünü 
yaptığı) okul arkadaşına vermeyi reddetti, çünkü rapor açılmış ve 
dolayısıyla "kamuya açık" olduğundan, kendisinden geçmeden doğrudan 
ilgili kişiye verilmesi gerekiyordu: "[...]sendika kararlarına uygun 
olarak, ifşasını yardımcı öğretmenlerin onuruna bir saldırı olarak 
gördüğümüz gizli bir belgeyi okumayı reddediyorum." Müfettiş daha sonra 
Freinet'in "pozisyonuna bağlı idari görevlerden kaçmaya çalıştığını" 
yazacaktı. Bu, zorunlu tayin tehdidinin ilkine yol açtı. O dönemde 
Célestin Freinet, 1930'dan itibaren çeşitli polis raporlarına konu olmuş 
ve yakından gözetim altında tutulmuştur.
Daha sonra, Elise ve Célestin Freinet'in (çift birlikte çalışmış ve 
aktivistti) şöhreti nedeniyle geniş yankı uyandıracak bir olayda, 
Saint-Paul-de-Vence'deki anti-komünist alt orta sınıf (özellikle oğlu 
Freinet'in sınıfında olan kuaför) ve yerel gerici parti, daha sonra ise 
olay ulusal bir boyut kazanınca aşırı sağ, onu siyasi ve idari 
yetkililer aracılığıyla zorla başka bir yere naklettirmeyi başardı (5). 
SSCB ile yazışmaları ve yabancı eğitimcileri ağırlaması, zaten belediye 
başkanı ve okul müfettişliği ile oldukça gergin olan bir durumda barut 
fıçısını ateşledi. Sendikası tarafından desteklendi, ancak ebeveynler 
bölünmüştü: "Her iki tarafta da hakaretler, küfürler ve ihbarlar 
çoğaldı. Her iki kamp da sürekli olarak yetkililere, ister polis, ister 
adli, ister valilik, isterse de akademik olsun, şikayette bulundu." 
Belediye başkanının, elinde tabancayla okulun önünde tehditkar bir 
şekilde bekleyen öğretmene karşı bir gösteri düzenlemesiyle olay korkunç 
boyutlara ulaştı. Freinet, öğretmenlikten çekilmek zorunda kaldı ve 
birkaç kez izin istedi. Freinet'in itirazı üzerine nakil talebi 
Danıştay'a kadar gitti: "Ancak, Freinet'in dosyasının düzenlenmesindeki 
usulsüzlükleri, eksik belgeleri, naklinin ardındaki siyasi amacı ve 
pedagojisinin zaten sansürlenmiş olması nedeniyle bunun temsil edeceği 
çifte cezayı işaret eden savunmasına rağmen... Bakanın itirazları kabul 
edildi. Bu nedenle Freinet'in talebi reddedildi (3)." Bu kampanyanın 
ardından erken emeklilik talebinde bulundu ve kendi okulunu kurdu. Bu 
kampanya, alternatif öğretim yöntemleriyle derinden ilgilenen 
Saint-Denis'deki Pasteur okulundaki öğretmenlere karşı yürütülen 
kampanyayı ürkütücü bir şekilde hatırlatıyor. O kampanya altı nakil ile 
sonuçlandı ve aşırı sağcı bir okul müdürünü de içeriyordu. Bu durum, 
Bakanın masasına ulaşan ancak hemen reddedilen benzer kampanyaları da 
hatırlatıyor. Son olarak, Vichy rejimi altında Freinet tutuklandı, 
gözaltına alındı ​​ve ardından ev hapsine konuldu; okulu kapatıldı ve 
harap edildi.

*** Yeni saldırı
İkinci Dünya Savaşı'ndan sonra, "otuz şanlı yıl" ve 1968 öğrenci 
protestolarıyla birlikte, devlet ile eğitim sistemi arasındaki ilişkinin 
gerçek doğasını gizleyen daha az baskıcı bir dönem geldi. Şimdi, 
özellikle "Güven Okulu" yasası olarak bilinen Blanquer Yasası ile bu 
dönemin sonuna tanık oluyoruz. Yasanın ilk maddesi şöyle diyor: "Eğitim 
camiasının üyeleri, bağlılıkları ve örnek davranışlarıyla, öğrencileri 
ve ailelerini kamu eğitim hizmetiyle birleştirmesi gereken güven bağının 
kurulmasına katkıda bulunurlar. Bu bağ aynı zamanda öğrencilerden ve 
ailelerinden okul sistemine ve tüm personeline saygı anlamına da gelir." 
Bu, yönetimin yakın gelecekte yoğun bir şekilde kullanması muhtemel 
olan, "Öğretmen ol ve sessiz kal" demenin belirsiz bir yoludur. 
Şimdilik, öğretmenlerin genel olarak hiyerarşilerine karşı duydukları 
hastalıklı korku, yıldırma, örnek teşkil etme (son vakaların çoğalması 
çok yardımcı oluyor) ve gerekirse, sözde -ve oldukça abartılı- "takdir 
yetkisi" adına yapılan uyarılar yoluyla hedeflerine mükemmel bir şekilde 
ulaşıyor.

*** Uygulama yöntemleri
Bu ince gözdağının yanı sıra, ortaokullarda müdürün artan gücünü ve 
Rilhac Yasası (6) ile ilkokullara eklenen hiyerarşik seviyeyi vurgulamak 
önemlidir. Sonuç olarak, ilkokullarda müdürün, orta ve lise okullarında 
olduğu gibi, personelin görevlerini nasıl yerine getirdiğine dair görüş 
bildirme, öğretmenleri çağırma vb. yetkisine sahip olma riski vardır. 
Ortaokullarda baskı, çoğunlukla müdürlerin "örgütsel" yetkileri 
aracılığıyla verilen cezalar şeklinde ortaya çıkar. Gözden düşmüş veya 
iyi niyetleri olmayanların korkunç ders programları (dersler arası 
boşluklar, sürekli sınıf değişiklikleri) olur ve sınıf öğretmeni olma 
veya son sınıf gibi belirli bir sınıf seviyesinde ders verme talepleri 
reddedilir (7). Psikolojik taciz de yaygınlaşmıştır, çünkü hâlâ bir 
nebze yetkin olan az sayıdaki müdür, aracı rolündeki çelişkiler 
karşısında istifa etmektedir; Geriye kalanlar, idare tarafından korunan 
eksantrik kişilerdir (Mozart hakkındaki kutuya bakın). Son olarak, bir 
müfettiş ziyareti talep etmek ve idari dosyaya dahil edilecek belgeleri 
sunmak, standart prosedürler setini tamamlar.
Şimdi, yasal bağlam. Kamu hizmetinde ne personel temsilcileri ne de 
sendika temsilcileri vardır: bu nedenle, özel sektörün aksine, sendika 
üyeleri korunmaz. İdare tarafından yürütülen "standart" bir disiplin 
prosedüründe, üç günlük askıya almayı aşan (ve işten çıkarmayı da 
içeren) tüm yaptırımlar, hem personel hem de idare temsilcilerinden 
oluşan bir disiplin kurulu tarafından incelenmelidir. Kurulun görüşü 
bağlayıcı değildir ve idare bunu tamamen göz ardı edebilir ve hatta 
talep edilenden daha ağır bir yaptırım uygulayabilir (bu, Poitiers 
Rektörü ile ilgili Melle davasında olduğu gibi, kararı daha sonra İdari 
Mahkeme tarafından bozulmuştur). Bununla birlikte, adil yargılama, 
şeffaflık ve iletişim güvenceleri sunar. Ayrıca, hakim prosedür üzerinde 
önemli bir kontrol uygular. İdare, yasal güvencelere uyulduğunu ve 
yaptırımın çalışana atfedilen suça orantılı olduğunu göstermelidir. 
Ancak, yönetim bazen bu yasal güvenceleri aşmayı başarıyor. Melle'nin 
durumunda, disiplin kuruluna çağrılan çalışanların dosyalarına duruşma 
tutanakları hiçbir zaman eklenmedi. Bu durumda kararlar, bazen tamamen 
usulsüz oldukları için, yasallıkları sorgulanabilir hale geliyor. Geriye 
birkaç cılız güvence kalıyor.
Durum, Nanterre, Bobigny ve Saint-Denis'te (8) gerçekleştirilen ve artık 
kötü şöhretli hale gelen "hizmetin menfaati gereği" nakilleri gibi 
disiplin dışı prosedürler için farklıdır. 2019 Kamu Hizmeti Dönüşüm 
Yasası, nakil ve terfilerle ilgili olarak ortak idari komitelerde 
toplanan seçilmiş personel temsilcilerinin uyguladığı denetimi sona 
erdirdi. Bu komitelerin yalnızca danışmanlık rolü olsa da, toplantıları 
yine de yönetimin nakil kararlarını gerekçelendirmesini gerektiriyor ve 
sendikaların bir yanıt örgütlemesine olanak tanıyordu. Dolayısıyla, 
hizmetin menfaati gereği olduğu düşünülen bir nakil durumunda, yargısal 
denetim artık çok daha zayıftır. Uygulamada, hakimin rolü, çalışanın 
dosyasını inceleyebildiğini doğrulamakla sınırlıdır. Yönetimin, kararın 
geçerli sayılması için, bu işlevsizlik çalışan tarafından gözlemlenmiş 
olsa bile, hizmet içinde bir işlevsizlik olduğunu savunması yeterlidir. 
Dahası, yönetim artık kararlarını dayandırdığı belgeleri çalışanlara 
vermeyi reddediyor ki bu yasa dışıdır. Şu anda, belirsiz çerçeveler 
içinde ve usulüne uygun süreçlere hiç önem vermeden, denetim 
organlarından veya Genel Müfettişlikten görev alarak idari soruşturmalar 
yürütüyor. Ve bunun iyi bir nedeni var: Bu soruşturmaların, yönetimin 
çalışanların sendika ve siyasi bağlantılarını tespit etmeye çalıştığı 
görüşmelere dayandığı belirlendi. Bu kararlara itiraz etmenin zorluğu 
göz önüne alındığında, yönetimin bu yönteme bu kadar sık ​​başvurmasının 
nedenini anlamak kolaydır. Bu tür gizli yaptırımların bir süre daha 
kullanılmaya devam etmesi oldukça muhtemeldir.

*** Peki ya tüm bu süreçte zor durumda olanlar ne olacak?
Burada sadece kadrolu öğretmenlere yönelik baskıdan bahsettik; kabul 
etmek gerekir ki, bunlar zaman içinde en kalabalık, en mobilize ve medya 
konusunda en bilgili olanlardır, ancak kesinlikle en çok maruz kalanlar 
değillerdir. Unutmayalım ki, güvencesiz sözleşmeli çalışanlar 
(denetmenler, engelli öğrenciler için öğretim asistanları, sözleşmeli 
öğretmenler vb.) her sözleşme yenilemesinde işten çıkarılma tehlikesiyle 
karşı karşıyadır (çoğu belirli süreli sözleşmeyle çalışmaktadır). Çok 
fazla konuşmak, greve gitmek, örgütlenmek; bu, oldukça belirsiz 
nedenlere dayanabilen sözleşmenin yenilenmemesi riskini beraberinde 
getirir. Tıpkı özel sektörde olduğu gibi. Bu nedenle kadrolu 
öğretmenlerin durumu benzersizdir; hala korunan bir statüleri vardır.
Bu korumanın devam etmesi ve baskıya karşı mücadelede zaferler 
kazanılması için, mevcut seferberlik seviyesinden daha fazlasına ihtiyaç 
duyulacaktır. Melle'den bu yana, genellikle birkaç sendika tarafından 
organize edilen ve grev çağrılarıyla birlikte çok sayıda miting 
düzenlendi. Ancak bu seferberlikler ivme kazanmakta zorlanıyor. 
Birincisi, bu eğitimde mücadele zamanı değil, ayrıca baskı genellikle 
aktivistler tarafından yürütülen ve pek birleştirici olmayan bir 
mücadeledir (ve bu sadece eğitimle sınırlı değil). Bu nedenle güç 
dengesinin diğer cephelerde de ortaya çıkması gerekecektir.

Saint-Nazaire'den CJ

(1) Bkz. "Blanquerizm Uygulamaları: Gözetim ve Ceza", Laurence de Cock 
tarafından yazılan ve Courant Alternatif 322, Yaz 2022'de yayınlanan 
Kamu Okulu ve Sosyal Kurtuluş adlı eserden alıntılar.
(2) Rüyaların Rolü: Freinet, Psikanaliz ve Okul Savaşı 1928-1933, 
Jacqueline Carroy, Emmanuel Saint-Fuscien, "Cahiers Jaurès" 2016/3 (Sayı 
221), sayfa 85-108.
(3) Birçok okulda haraplık ve aşırı kalabalık sınıfların olduğu bir 
dönemde özellikle dikkat çekici öneme sahip mektuplar: "Okul Müfettişi 
27 kişilik bir sınıfa 49 öğrenci kabul etmekte ısrar ettiğinden,
küçük sınıfımızın boğucu atmosferinde aylarca çalışmaktan ciddi şekilde 
etkilenen sağlığımı dikkate alma zorunluluğuyla karşı karşıyayım," 
Célestin Freinet'den alıntı, Delphine Lafon'un Tarih Yüksek Lisans Tezi, 
Okullaşma Yoluyla Devrim.
(4) İlkokullar için binaların ve bazı insan kaynaklarının (hemşire 
yardımcıları, temizlik ve kantin personeli) belediyeye bağlı olduğu 
belirtilmelidir. Merkeziyetçilikten uzaklaşma yasalarından bu yana, 
ortaokullar il tarafından, liseler ise bölgeler tarafından yönetilmektedir.
(5) Bu durum, Fransa'nın diğer yerlerinde, diğer özverili öğretmenler 
için de geçerlidir.
(6) Aralık 2021 tarihli Rihac Yasası, belirli bir idari statüye sahip 
okul müdürü pozisyonunu oluşturmaktadır.
(7) Şimdi emekli bir öğretmen olan Michel Rodriguez'in, Mediapart 
blogunda "Okula Dönüş Çatışmaları" başlığı altında anlatılan ibret 
verici vakasına bakın.
(8) Kaynak: Milli Eğitim Bakanlığı içinde sözde "hizmetin çıkarı gereği" 
transfer prosedürlerinin kötüye kullanılması ve SUD Eğitim üyelerine ve 
aktivistlerine karşı sendika baskısı ile ilgili olarak SUD Eğitim 
tarafından Hak Savunucusu'na yapılan başvuru.

Baskı yöntemlerine bir örnek: Blanc-Mesnil'deki Mozart lisesi.

2021 eğitim öğretim yılının başından beri, Mozart Lisesi, öğretmen 
kadrosunu "kırmak" için gönderildiği açıkça belli olan, tacizci bir 
müdür tarafından rahatsız ediliyor. Göreve başlamasından bu yana, iş 
yeri stresi nedeniyle alınan hastalık izinleri önemli ölçüde arttı, iki 
bölgesel Sağlık, Güvenlik ve Çalışma Koşulları Komitesi (CHSCT) ve hatta 
ulusal bir CHSCT düzenlendi. DSDEN (İl Milli Eğitim Müdürlüğü) önünde 
birçok grev ve gösteri yapıldı. Öğretmenler hiçbir zaman kabul edilmedi, 
çünkü bölgesel eğitim otoritesi müdürü destekliyor ve öğretmenlerin 
onunla diyalog kurması gerektiğini savunuyor. Ayrıca iş sağlığı 
hizmetlerinden iki uyarı geldi. Önceki okulundaki öğretmenler de 
deneyimlerini bildirdi ve bölgesel eğitim otoritesinin nihayet 
dinleyeceği umuduyla meslektaşlarıyla paylaştı.
2022 eğitim öğretim yılının başlangıcındaki atmosferi ancak hayal 
edebiliriz. Daha da kötüsü, önceki Yönetim Kurulu, personel, veli ve 
öğrenci temsilcilerinin karşı oy kullandığı kesintisiz okul günü 
uygulamasına oy birliğiyle karşı çıkmışken, bu uygulama yeni ders 
programlarında hayata geçirildi. Üstelik, maaş kesintisi tehdidi altında 
bu görevi açıkça reddeden öğretmenlerin sınıf öğretmeni olarak 
atanmasını da unutmamak gerek.
Bu bağlamı oluşturduktan sonra, geçen haftanın özellikle ciddi 
olaylarını açıklayabilirim. Elbette, bu lise, Blanc-Mesnil'in 
sosyoekonomik özelliklerine göre iyi öğrenci-öğretmen ilişkileri ve 
yüksek akademik başarılarıyla biliniyordu, ancak atmosfer bozulmaya 
başlamıştı. 14 Ekim Cuma günü, öğle arası dersinin başlaması için zil 
çalmadan hemen önce, dört öğrenci bir sınıfa dalıp içlerinden birini 
dövdü (bu açıkça önceden planlanmış bir saldırıydı, kavga değildi). Bu 
olay bu okulda eşi benzeri görülmemiş bir olaydır. Müdür, velilerini 
aramalarını veya sınıfa geri dönmelerini önermekten başka bir şey 
düşünemedi. Yaklaşık on beş kişilik karşıt bir grup, silahlı bir grup 
adamla birlikte, misilleme için okulun dışında bekliyordu. En ufak bir 
abluka söylentisinde polisi arayan müdür, kimseyi aramadı ve hatta 
okulun içinde kalmak isteyen bir öğrenciyi okul bahçesinden ayrılmaya 
zorladı. İki öğrenci hastaneye kaldırıldı. Okul müdürü öğretmenlerin iş 
bırakma eylemine izin vermeyi reddetti, okulu kapatmayı reddetti ve 
velilere küçük olaylar yaşandığını söyledi. Öğretmenler tüm hafta 
boyunca veliler ve öğrenciler tarafından desteklenerek grevde kaldılar. 
Bölge eğitim otoritesi, öğretmenlerden oluşan bir heyetle görüşmeyi 
reddetti ve seçilmiş veli temsilcilerinin başkalarının hayatını 
tehlikeye attığı yönündeki dört şikayete rağmen okul müdürünün durumu 
iyi idare ettiğini belirtti. Dün, tatillerde maaşlarının kesilmesinden 
korkan öğretmenler işe geri döndüler ve okulu abluka altına alanlar 
öğrencilerle birlikte veliler oldu. Ortak sloganları şuydu: Gitmeli!
Hikayenin özü şu: Greve fazla fazla önem veren öğretmenleri bastırmak 
için, rektörlük sadece bir liseyi yıkmaya değil, şehirde güvensizliği 
artırmaya bile hazır.

22 Ekim 2022

https://oclibertaire.lautre.net/spip.php?article3449
________________________________________
A - I n f o s Anartistlerce Hazirlanan, anartistlere yonelik,
anartistlerle ilgili cok-dilli haber servisi
Send news reports to A-infos-tr mailing list
A-infos-tr@ainfos.ca
Subscribe/Unsubscribe https://ainfos.ca/mailman/listinfo/a-infos-tr
Archive http://ainfos.ca/tr