A-Infos (de) Italy, FDCA, Cantiere #45 - Die große "Innovation": Weniger Wissen, mehr Gehorsam - Alessandro Granata Seixas (ca, en, it, fr, pt, tr)[maschinelle Übersetzung]

Jede Epoche hat ihre eigene Neusprache. Einst nannte man sie 
Sparmaßnahmen, soziale Disziplin und Klassenselektion. Heute hingegen 
spricht man von "Modernisierung", "Flexibilität", "innovativem 
Unterricht" und "individuellem Lehrplan". ---- Und während die 
öffentlichen Schulen Stück für Stück demontiert werden, erklärt man uns 
mit einem Lächeln, dass man sie in Wirklichkeit "verbessert". ---- Mit 
der von Minister Giuseppe Valditara vorangetriebenen Reform der 
Berufsschulen wagen die italienischen Schulen endlich einen Sprung in 
die Zukunft: weniger Kultur, weniger kritisches Denken, weniger 
Werkzeuge zum Verständnis der Welt. Stattdessen mehr Wirtschaft, mehr 
Ausbildung und mehr Gehorsam.
Denn was nützen Jura, Geschichte, Politische Ökonomie, Geografie, 
Sprachen oder vertiefte Mathematik, wenn das eigentliche Ziel darin 
besteht, so schnell wie möglich zu lernen, den Chef anzulächeln, die 
Stechuhr zu bedienen und sich an prekäre Arbeitsverhältnisse anzupassen?

Die Idee ist simpel und raffiniert: Technische und berufliche Schulen 
werden schrittweise in eine Art abgetrennte Abteilung von Unternehmen 
umgewandelt. Keine Schulen mehr, sondern Vorbildungszentren für die 
Arbeitsanweisung. Eine fabrikähnliche Schule, in der Schüler eintreten 
und "Humanressourcen" entstehen. Natürlich wird alles als Erfolg 
präsentiert.

Die Reduzierung der Fächer wird zur "Straffung der Lehrpläne". 
Kulturelle Verarmung wird in "konkreten Unterricht" umgedeutet.
Die Unterordnung unter Unternehmen wird als "Verbindung zur Region" 
umbenannt. Es ist der übliche ideologische Trick: die Dinge anders zu 
benennen, um ihr wahres Wesen zu verschleiern. Hinter der Rhetorik des 
Pragmatismus verbirgt sich eine ganz bestimmte Gesellschaftsvorstellung: 
Es gibt junge Menschen, die führen müssen, und junge Menschen, die 
gehorchen müssen.
Gymnasien sind nach wie vor, zumindest teilweise, mit der Aufgabe 
betraut, die zukünftigen herrschenden Klassen auszubilden: diejenigen, 
die sprechen, managen und verwalten werden. Technische Berufsschulen 
hingegen haben die Aufgabe, eine anpassungsfähige, flexible Belegschaft 
auszubilden, idealerweise eine, die weniger konfrontativ ist und weniger 
Fragen stellt.

Denn das Problem ist offensichtlich nicht die Unsicherheit der 
Arbeitsplätze, niedrige Löhne oder schlechte Arbeitsbedingungen. Nein. 
Das Problem wäre, dass die Schüler zu viel lernen.

Beginnen wir also mit abwechselnden Praktika ab dem zweiten Jahr, mit 
Unternehmen, die direkt in die Lehre eingebunden sind, und Lehrplänen, 
die auf die lokalen Produktionsbedürfnisse zugeschnitten sind.

Das Ziel ist nicht mehr, Bürger auszubilden, die die Gesellschaft 
kritisch verstehen können, sondern marktgerechte Arbeitskräfte. Fügsam, 
anpassungsfähig, erpressbar.

Letztendlich entspricht das voll und ganz dem Zeitgeist.

Wir leben in einer Gesellschaft, in der ständig wiederholt wird, dass 
"wir wettbewerbsfähig sein müssen", während gleichzeitig Rechte nach und 
nach abgebaut werden. Eine Gesellschaft, in der die Arbeit immer 
prekärer wird, aber die Schuld liegt bei den Schulen, die nicht 
ausreichend auf die Bedürfnisse der Wirtschaft vorbereiten.

Anstatt Löhne und Rechte zu stärken, werden Schulen abgewertet.
Anstatt die Arbeiterklasse durch Wissen zu emanzipieren, wird Wissen 
reduziert, um die Ausbeutung besser zu ermöglichen.
Und hier liegt der politische Kern der Reform: Der Verlust kultureller 
Kompetenzen bedeutet den Verlust kritischen Denkens. Wer weniger weiß, 
argumentiert weniger. Wer nur auf praktisches Handeln trainiert wurde, 
kann sich kaum vorstellen, dass die Welt anders organisiert sein könnte.
Deshalb ist Wissen lästig. Deshalb ängstigt eine wirklich 
emanzipatorische öffentliche Schule die Machthabenden immer.
Eine Schule, die sofort anwendbare Fertigkeiten vermittelt, die 
vielleicht schon nach wenigen Jahren veraltet sind, ist viel besser als 
eine Schule, die logisches Denken, Vernetzung, Verständnis und 
Diskussion lehrt.
Die eigentliche Tragödie ist, dass all dies als Fortschritt verkauft wird.
Unter dem Deckmantel der Innovation entsteht eine zunehmend 
klassenspezifische Schule: eine für die Herrschenden, eine andere für 
die Gehorsamen.

Und während all dies als "Leistung", "Exzellenz" und "Modernisierung" 
bezeichnet wird, verlieren die öffentlichen Schulen langsam ihre 
wichtigste Funktion: jenen, die ohne Privilegien geboren wurden, die 
Mittel zur Emanzipation zu vermitteln.

Denn eine gebildete Bevölkerung kann schwer zu regieren sein. Eine 
ausgebildete Bevölkerung hingegen ist viel leichter zu regieren.

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