A-Infos (pt) Italy, FAI, Umanita Nova #17-25 - Explorados até a morte. Alternância entre escola e trabalho (ca, de, en, it, tr)[traduccion automatica]

Cinco estudantes morreram no PCTO entre janeiro e março de 2025: estes 
são os dados oficiais recentemente fornecidos pelo INAIL. A sigla 
significa "caminhos para competências e orientação transversais", a 
definição pretensiosa com que a alternância entre escola e trabalho foi 
renomeada nos últimos anos, a atividade que tira os estudantes de suas 
carteiras para alugá-los a empresas. Cinco estudantes mortos em três 
meses é um número enorme. Mas é evidente que, se o mundo do trabalho é 
feito de precariedade, exploração, busca de lucro, insegurança, a ponto 
de produzir um massacre de 3 mortes por dia, mesmo os estudantes que se 
veem em situação semelhante estão expostos a riscos que muitas vezes se 
traduzem em tragédias.

Entre 2017 e 2022, houve 21 mortes e centenas de milhares de feridos 
entre estudantes em alternância: considerando que em 2020 e parte de 
2021, devido à covid, as escolas funcionaram com ensino remoto e as 
atividades internas e externas foram reduzidas ou canceladas, os dados 
são ainda mais assustadores. Mas o silêncio que cerca essa situação 
também é assustador. Se o nome de Lorenzo Parelli, que morreu em 2022 
esmagado por uma viga de aço de 150 quilos durante um estágio em uma 
fábrica, ainda nos é familiar, o nome de muitos outros estudantes é 
quase desconhecido e os noticiários pouco os mencionam, engolindo-os nos 
números sensacionais de mortes no trabalho, a ponto de os dados sobre 
mortes de estudantes, quando os vamos ler decompostos, nos deixarem 
quase incrédulos. E, no entanto, é assim.

Após as 21 mortes registradas pelo Ministério da Educação entre 2017 e 
2022, em 2023, após os protestos que se seguiram à morte de Lorenzo 
Parelli, que pedia a abolição do PCTO, o governo respondeu criando o 
fundo INAIL para a indenização de estudantes que morreram em 
alternância. Desde então, o INAIL registrou mortes e ferimentos de 
estudantes em alternância. Doze estudantes morreram em 2023, treze em 
2024 e cinco neste vislumbre de 2025.

O modelo de alternância entre escola e trabalho remonta a 2003, mas 
tornou-se obrigatório a partir do ano letivo de 2015-2016 com a Lei 107, 
a "boa escola" de Renzi. Foi apresentado na época como uma forma de 
"regularização" das práticas de estágios e programas de formação já 
amplamente utilizadas. Na realidade, como foi imediatamente denunciado 
por aqueles que se opuseram a essa reforma, a boa escola ancorou a 
alternância entre escola e trabalho no sistema escolar, estabeleceu sua 
obrigatoriedade, definiu uma carga horária fixa e um leque de 
declinações possíveis, estendeu a deriva corporativa da escola pública, 
retirou horas de formação e estudo, generalizou a prática de emprestar 
alunos ao mundo do trabalho, expondo-os, entre outras coisas, sem 
proteção à selva da exploração. As mortes e os inúmeros acidentes 
demonstram isso. O governo era o PD, as ministras da Educação da época, 
em sequência, eram Giannini e Fedeli, esta última vinda das fileiras da 
CGIL. Basta dizer quão crível pode ser a oposição opereta ao PCTO que 
agora ouvimos vinda do PD e da CGIL.

A diferente carga horária da alternância entre escola e trabalho também 
já denotava o caráter classista desse dispositivo: 90 horas nos últimos 
três anos do ensino médio, 150 horas nas escolas técnicas, 210 horas nas 
escolas profissionais. A leitura é até banal: menos horas de estudo para 
aqueles que terão funções de gestão social, mais horas de estudo para 
aqueles que terão que trabalhar, especialmente para aqueles que o farão 
de forma menos qualificada.

Escusado será dizer que os locais onde a alternância ocorre também são 
muito diversificados, com diferentes métodos de envolvimento operacional 
dos alunos: estúdios profissionais, redações de jornais, escritórios 
administrativos e de logística para escolas de ensino médio; setores 
diretamente produtivos, fábricas e serviços de alimentação para técnicos 
e profissionais.

Em 2017, o Decreto 195 define um Regulamento da alternância e, em 2018, 
são publicadas as Diretrizes para o que hoje é chamado de PCTO. As lutas 
de estudantes e trabalhadores escolares que pediram sua abolição são 
esmagadas, o fórum de associações estudantis, os sindicatos 
concertistas, os setores funcionais ao mundo empresarial com os quais 
governos e instituições interagem são ouvidos; os objetivos da 
Confindustria e das associações empresariais são levados em 
consideração, bem como os interesses das autoridades locais, que detêm o 
monopólio da formação profissional. Nas escolas, gera-se uma enorme 
quantidade de trabalho burocrático e um enorme desperdício de recursos 
humanos e econômicos para as mil tarefas relacionadas à gestão do PCTO: 
elaboração de convênios com empresas, gestão da carga horária de cada 
aluno, elaboração de relatórios, certificação de competências e emissão 
de carteiras de habilitação, além de iniciativas de treinamento em 
segurança. Porque, no papel, a questão da segurança recebe atenção. É 
uma pena que, para os estudantes, assim como para os trabalhadores, as 
iniciativas de formação sejam muitas vezes exclusivamente uma obrigação 
formal a ser cumprida, uma operação de fachada que pouco tem a ver com a 
segurança real. É uma pena que, uma vez "formados" no papel, os 
estudantes sejam catapultados para uma situação em que não há segurança, 
apesar de todas as assinaturas e carimbos colocados nos DVRs. O rastro 
sangrento de mortes e acidentes no trabalho alternado fala por si.

Mas não para por aí. Nos últimos anos, a situação se tornou ainda mais 
difícil. A alternância entre escola e trabalho, concebida para os três 
últimos anos do ensino médio, tende cada vez mais a envolver também os 
anos anteriores, estendendo-se ao período de dois anos, que teoricamente 
seria o período abrangido pela escolaridade obrigatória.

Em 21 de maio passado, o Senado aprovou, no âmbito do decreto escolar do 
PNRR para 2025-26, uma alteração à legislação que permite, nos 
institutos técnicos, antecipar em um ano a alternância entre escola e 
trabalho a partir do segundo ano, abrangendo alunos de quinze anos.

Além disso, uma disposição semelhante está vinculada a outras, já em 
andamento, que tendem a encurtar tanto o percurso escolar (de 5 para 4 
anos) quanto o tempo dedicado ao ensino, aumentando o tempo de 
permanência na empresa e até mesmo confiando às empresas horas de ensino 
nas disciplinas de foco dentro das escolas. A gradação de quatro anos do 
ensino médio, cujo processo está em andamento, e a instituição da cadeia 
de quatro anos dos institutos técnicos e profissionais, já em vigor em 
nível experimental, exigem a antecipação de um ano do PCTO, a partir do 
segundo ano, para garantir às empresas o infame período de três anos de 
recursos estudantis. Além disso, o setor técnico-profissional, como já 
tivemos a oportunidade de apontar, vê um aumento massivo nas horas 
dedicadas à alternância. Não apenas isso. O Lavoro 2024, que se conecta, 
introduziu o contrato de aprendizagem dual, ampliando o sistema de 
aprendizagem existente e permitindo que estudantes que ainda estão na 
escolaridade obrigatória e em seus estudos acessem o contrato de 
aprendizagem, tornando-se efetivamente trabalhadores em todos os 
aspectos, mesmo por um longo período, passando da aprendizagem de 
primeiro nível, que até agora era permitida no currículo escolar e sem 
remuneração, para as aprendizagens de segundo e terceiro níveis, que até 
o ano passado eram vedadas aos estudantes, com a possibilidade de manter 
o contrato de aprendizagem iniciado aos 15 anos por toda a duração da 
formação, mesmo na universidade ou durante o doutorado, com um salário 
que não pode exceder 10% do salário mínimo devido.

O mecanismo pelo qual as empresas exploram a mão de obra estudantil é 
mortal. É mais do que um processo de corporatização, é uma verdadeira 
transferência da empresa para o sistema educacional e uma absorção 
direta dos estudantes no mercado de trabalho. Um mecanismo desastroso 
que deve ser combatido.

A luta contra a alternância entre escola e trabalho não é fácil, pois 
esbarra em um processo condizente com os tempos e as necessidades do 
mercado, disfarçado de modernismo, contra uma escola apresentada como 
ferro velho, para além de qualquer retórica sobre a necessidade de 
retorno ao estudo tradicional.

Há uma campanha incessante, que muitas vezes atinge também famílias e 
alunos, que desprestigia o estudo e a aprendizagem diante da suposta 
experiência no campo, alavancando as muitas coisas que dão errado na 
escola e que podem, compreensivelmente, gerar intolerância. Há uma 
narrativa dominante que atribui o desemprego juvenil ao descompasso 
entre a preparação escolar e as demandas do mundo do trabalho: o chamado 
"descompasso", um desalinhamento que alguma intervenção ponderada tenta 
preencher lançando jovens de quinze anos ao mundo do trabalho. Há uma 
concepção distorcida do que significa uma escola aberta ao território e 
também do que se entende pelo termo território, que não significa a rede 
de lucros corporativos.

Mas, diante de muitas dificuldades, também há a força da evidência. É 
claro que a suposta experiência no campo significa formação para a 
exploração precoce. É evidente que, apesar de todos os defeitos da 
escola, o desemprego juvenil não depende do desalinhamento entre a 
preparação escolar e o mundo do trabalho, mas sim de escolhas políticas 
específicas que impõem pobreza e precariedade.

É evidente que reduzir o tempo dedicado ao estudo e ao desenvolvimento 
das capacidades cognitivas para adquirir as competências fragmentadas 
exigidas num dado momento por uma empresa local significa aprender 
algumas operações e sequências executivas que ficarão imediatamente 
ultrapassadas, o que significa precariedade e desemprego. É evidente que 
lançar os estudantes em um mundo de trabalho regido pelo lucro a todo 
custo significa expô-los, além da exploração, também ao risco de 
acidentes e morte, que são a regra cotidiana no mundo do trabalho. Se 
não fosse claro, o rastro de sangue dos estudantes que morreram em 
alternância nos lembra disso. Com a determinação dessa clareza, devemos 
nos opor com firmeza à violência da exploração precoce representada pela 
alternância entre escola e trabalho, em qualquer forma que se apresente, 
unindo as forças de trabalhadores e estudantes para deslegitimá-la e 
eliminá-la do sistema escolar e de formação.

Patrizia Nesti

https://umanitanova.org/sfruttati-da-morire-ptco-alternanza-scuola-lavoro/
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