A-Infos (de) Italy, FDCA, Cantier #27: Die Worte, die Rassismus zwischen alten Tendenzen und neuen Vorzeichen vermitteln - Paola Perullo (ca, en, it, pt, tr)[maschinelle Übersetzung]

Ich denke, es ist nützlich, sich daran zu erinnern, wie bestimmte Ideen, 
die aus der langen Arbeit der nationalsozialistischen und faschistischen 
Propaganda zum Thema Rasse entstanden sind, auf eindrucksvolle Weise in 
den Schulen vermittelt wurden. Die italienischen Rassengesetze von 1938, 
die sich gegen die im Staatsgebiet lebenden "Nichtarier", insbesondere, 
aber nicht nur, die jüdische Minderheit, und die Bewohner der 
afrikanischen Kolonien richteten, waren das Ergebnis biologischer und 
anthropologischer Theorien, die in der Wissenschaft verankert waren 
Kultur der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts, vermittelt durch Schul- 
und Universitätshandbücher. Auf der Grundlage der Nürnberger 
Rassengesetze vom September 1935 und mit dem Ministerialerlass vom 26. 
November 1935 kam die ausdrückliche und verbindliche Angabe, sich bei 
der Definition der Zugehörigkeit zu einer Rasse auf "Blut" zu beziehen. 
Also nicht mehr "arische Rasse", sondern Menschen "deutschen Blutes". 
Und hier vollzieht sich der entscheidende Übergang zu einem rein 
mentalen oder psychologischen Rassenbegriff: Rasse wird nicht mehr durch 
sichtbare körperliche Merkmale definiert, sondern es ist Blut, das 
eigentliche Unterscheidungsmerkmal der Rasse, das sich authentisch in 
den Seelen der Menschen "manifestiert". . Zugehörigkeit zur Rasse und 
bestimmt diese vollständig.
Dies ist die Essenz der letzten Rassentheorie, der globalisierten 
Rassenvorstellung. Anstelle von Merkmalen wie der Originalsprache, der 
Schädelform, der Haar- und Augenfarbe, den wahren 
Unterscheidungsmerkmalen der nordischen Rasse, waren es nun letztlich 
"moralische" Eigenschaften, wie Besonnenheit, Einsatzbereitschaft, 
kreativ, zur Ausübung von Befehlen geneigt, alle Eigenschaften, um 
umgehend in den Dienst des nationalsozialistischen Projekts der 
Weltherrschaft gestellt zu werden. Aus einem damaligen Schulbuch lesen 
wir diese Definition: "Jeder Mann hat seinen eigenen Stil, rassistisch 
bestimmt und Ihr Stil ist auch das Spiegelbild Ihrer rassischen Seele."
Ob Ihre Sprache fantasievoll oder konzeptionell, fantasievoll oder 
materiell geprägt, vital oder trocken, entspannt oder militärisch 
prägnant ist, hängt von Ihrer Rassendisposition ab." Daher wird das 
charakteristische Element der Rasse zum Blut, das sich in den Seelen der 
Menschen manifestiert. Hitler selbst definiert diesen Begriff in einer 
Passage aus "Mein Kampf" von 1935: "Die ethnische Identität des Volkes 
bzw. der Rasse gründet also nicht in der Sprache, sondern im Blut."
Der NS-Staat hatte in erster Linie das Ziel, ein geistig geeintes, 
starkes und rassisch reines deutsches Volk zu schaffen. Das bedeutete, 
Kinder zu erziehen, die dem Regime ergeben, zäh und körperlich überlegen 
waren - alles Eigenschaften, die viel mehr erforderten als bloße 
Konformität. Kinder mussten ein Gefühl der nationalen Zugehörigkeit 
haben. Das NS-Regime beschäftigte sich seit der Machtübernahme im Jahr 
1933 mit dem Thema.
Es wurden neue Lehrbücher herausgegeben und die Säuberungen von Lehrern 
begannen, die zum Beitritt zum Nationalsozialistischen Lehrerbund 
verpflichtet wurden.
Fast ein Drittel der Lehrer schloss sich der Partei an. Den Kindern 
wurde beigebracht, sich ganz der nationalen Gemeinschaft zu widmen. 
Rassenwissenschaft war ein wichtiger Bestandteil des Programms.
Juden, Slawen und Nichteuropäer galten als minderwertige Rassen.
Die Kinder wurden auch vor "problematischen" Menschen gewarnt, die die 
Einheit des Volkes untergraben würden.
Anzumerken ist, dass auch jene Kinder als "problematisch" galten, die 
rebellierten und oppositionelles Verhalten zeigten. Stärke und Gehorsam 
waren notwendige Voraussetzungen für ein Gefühl der nationalen 
Zugehörigkeit, das den Kern der nationalsozialistischen Ideale des 
Volkes bildete. Eine Lesesammlung für Grundschulen aus dem Jahr 1937 
enthielt Hitlers Warnung an die Jugend: "...und ihr müsst euch im 
Gehorsam üben." Du musst lernen, stark zu sein, Schwierigkeiten als 
selbstverständlich hinzunehmen, ohne jemals aufzugeben." Jungen im 
Teenageralter konnten sich wichtig fühlen, indem sie eine Uniform 
trugen, durch die Straßen marschierten und sozial nützliche Aktivitäten 
organisierten, wie zum Beispiel Winterhilfs-Sammlungen.
Stattdessen sollten die Mädchen gesunde Ehefrauen und Mütter werden, die 
fleißig arische Kinder für das Volk hervorbrachten. Das Regime brachte 
den Mädchen bei, sich um den Haushalt und die Kinder zu kümmern, und 
forderte sie zu gemeinsamen Übungen auf, die darauf abzielten, ihren 
Körper als Vorbereitung auf die Schwangerschaft zu stärken. Junge Leute, 
die rebellierten, wurden wegen Ungehorsams verhaftet und in 
Haftanstalten und die ersten Konzentrationslager geschickt, wo sie in 
vielen Fällen sterilisiert wurden. Wenn die Psychiater des Regimes 
glaubten, dass die Probleme dieser jungen Menschen endogener Natur 
seien, das heißt biologische oder geistige Defekte, könnten sie für 
immer in verschiedenen Anstalten eingesperrt oder ab 1939 in 
Euthanasieprogrammen getötet werden.
Ein Schicksal, das aufgrund der Diagnose von NS-Psychiatern entschieden 
wurde. Wurden exogene Ursachen aufgrund schlechter Bildung 
diagnostiziert, wurden diese in speziellen Zentren rehabilitiert. Wenn 
die Diagnose genetisch bedingt war, ein Geburtsfehler, wurden sie nicht 
gespeichert. All dies sollte dazu dienen, die ideologischen Prozesse zu 
überdenken, die in relativ kurzer Zeit innerhalb weniger Jahre zur 
Verbreitung von Ideen geführt haben, die in einer äußerst unmenschlichen 
Sprache in Schulen und in den Studienbereichen Pädagogik und Linguistik 
ausgedrückt wurden , Anthropologie und Psychiatrie. Es sind langsame 
Prozesse, in denen wir beginnen, die Sprache zu verändern, indem wir 
Begriffe und Bedeutungen einführen, die rassistische, militaristische 
und patriarchale Theorien widerspiegeln.
Selbst bestimmte Positionen Salvinis zum Anteil ausländischer 
Studierender in den Lehrveranstaltungen können sehr gefährlich sein. 
Oder die in unserer Zeit sehr verbreitete organizistische Position, 
psychische Störungen als genetische Krankheiten zu definieren.
Ganz zu schweigen von den Ideologien, die in der wachsenden Beziehung 
zwischen Schule und Militarisierung transportiert werden.
Jedes Mal, wenn es eine Entschuldigung für einen Anführer gibt, werden 
die Bedingungen für Rassismus geschaffen.

 Bibliographische Hinweise:
"Rassenkultur und literarische Kultur im Italien des 20. Jahrhunderts, 
herausgegeben von Sonia Gentili und Simona Foà"
"Edith Sheffers Asperger-Kinder".

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